2017-06-09 09:05 群学书院
原文标题：郑也夫：糟糕的中国教育，是全社会的共谋！
晨雾 / 转帖
北京大学教授郑也夫，是在社会公众中最有知名度的社会学者之一，尽管他经常自嘲“社会学盲流”——三十年来，他从没有在体制内申请过一分钱的课题经费。
上周，郑也夫教授应群学书院的邀请，在南京、吴江等地连续发表了四场讲演，涉及人类文明、中国教育、消费社会等方方面面，主题、内容不一而足，共同点是都极具批判性，套用一篇他的专访稿的标题，郑也夫“一直在愤怒”。而愤怒与批判的背后，是一个社会学者的良知与担当。
本文根据郑也夫教授2017年6月2日在南京先锋书店的讲演整理，未经本人审阅。
文字整理：白瑞、董方杰
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我是一个小人物，今天斗胆谈一个天大的问题——中国教育。中国教育是一个天大的问题，不是说我们有多大的本领把它办得多么好，而是我们居然可以把它办得这样糟，这是一个很沉痛的话题。
今天的讲演，我只做一件事，分析几个关键词，这些关键词全都是教育领域我们中国人最耳熟能详的，但是，我们对这些关键词，有天大的误解。由这些误解，可以看出中国教育的大问题。
01
“素质教育”：根本文理不通
在我看来，我们一向鼓吹的“素质教育”，是个根本不能完成的目标，因为这个概念本身，是一个文理不通的说法。
“素质”两个字是什么意思？就是“基因给你的东西”，或者说，就是天赋，是先天的，而教育是后天的。“素质”不是后天的教育所能教出来的，能说有一种教育叫“天赋教育”、“基因教育”吗？
从中小学教师到家长再到学生，这个鼓吹也是不能落实的。很多时候，我们鼓吹“素质教育”，就是要学生多学点音体美，这个真的很荒诞，按他们这个说法，素质等于能力，可事实上，素质和能力根本是两回事。
退一步说，就算“素质”是一种能力，难道说音乐、美术是一种能力，语文、数学就不是能力吗？语文、数学是一种更要紧的能力，你怎么能说这个能力需要重视音体美，其他的就不需要重视吗？
另外一个更大的问题，在现在这种教育竞争激烈的情况下，任何愿望良好的能力训练，到最后都变成了应试工具。素质教育提倡音、体、美，但只要不列入高考项目，根本不会有人重视；一旦列入高考，又一定会走向反面——打个比方，如果体育列入高考，学生一定会问：“考什么？” 如果考游泳，那我绝对不练跑步；如果考拉单杠，那我绝对不练撑双杠。在激烈的竞争当中，所有素质教育都会变形的，你考什么我就干什么，为了身体健康？以后再说吧！这就是素质教育这个说法的荒诞。
02
一个鼓吹“教育改变命运”的社会，是制度落后的社会
“教育改变命运”有两种解释，一个是教育提高了你的能力，改变你的命运；一个是教育给了你学历，这个学历帮助你改变了命运。当然还有可能是二者结合起来。
我本人应该说是被教育改变命运的人，我之前是知青，十八岁去了农村呆了八年半，之后回到北京待业期间恢复高考，我就考进大学，一年半之后考了研究生，当时有学历的人是很少的，可以说这是改变了我的命运的。
可是，现在教育还能改变很多很多底层人的命运吗？恐怕很多人越来越不看好，在1977、1978刚刚恢复高考的时候，教育确实可以改变很多人的命运。可是到了当下，我们说阶级固化，其实这个事情不新鲜，一个制度刚刚建立起来的时候，所有社会成员对这个制度都是陌生的，所以在这个制度下博弈相对来说大家是比较公正的，后来所有人都会看这个制度有没有一些小漏洞，有点小漏洞就要利用，那么谁更能利用？肯定是有钱有权的人更能利用，时间久了之后这个制度虽然没有变，但是在这个制度的博弈下底层人将吃亏，有权有势的人将占便宜。比如高考判卷子还是公正的，但是他们利用家教、把孩子送到教育资源更好的学校，久了之后穷孩子想进入北大清华那就难乎其难，所以教育改变命运就变得越来越落空了。
不过，我对“教育改变命运”观点的批判远没有结束。比较一下中西文明，欧洲的传统社会是一个身份社会，而我们不是，我们的农民如果肯干、发财可以做地主，欧洲不行，你什么出身就是什么出身，改变不了。我们的人好好读书可以做官，在欧洲做不到，是身份决定的一种等级制。所以，在中国古代就是教育可以改变命运，你原先是白丁，中了举就可以做官，我们很多大官都是祖上没有人读过书的，读书可以改变命运，我们古代社会是这样的。西方古代社会不是这样的，我们的自由度要高于西方，人们的机会多一点，这或许是我们比他进步的地方。
但是后来呢？教育改变命运在现代西方还在发生着吗？仍然不会。为什么不能发生呢？因为没有这个必要。
因为现在的德国是一个枣弧形的社会，中间大两头小，很有钱、很有权的人是很少数的，很贫困、没着没落的人是很少数的，中间的中等收入的阶层是大多数，大多数人出身就是中等阶层，本人只要特别不着调、都不会沦落到底层，你不需要教育改变命运，人们大多数就是在中间呆着呢，社会上只有职业差别，少有阶级分野，蓝领工人不会羡慕白领，进大学深造，全凭兴趣，而不是为了找个好工作，干嘛拼命读书改变命运呢？你跟德国人讲，他不会理解所谓“教育改变命运”。
也就是说，教育改变命运曾经是一句好话，在古代中国和西方相比拥有更高的自由度，但是现在和古代完全不一样了，今天如果说一个社会还需要教育来改变命运，说明这个社会是一个制度落后的社会，这个社会没有变成枣弧形、橄榄形的社会，而还处于金字塔形，这个社会结构就有问题，在这样的结构下如果还不能发生教育改变命运就更糟，发生了教育改变命运也不说明它的制度好，如果中等收入阶级在这个社会占主流，他的子弟如果按部就班就一定能进入中等阶级，还干吗靠教育改变命运呢？
03
不要输在起跑线上？恐怕我们早就输了
中国家长最喜欢说，不要输在起跑线上。可是多大岁数算是起跑线呢？十岁？已经晚了。小学六、七岁？也晚了。所以我们从幼儿园开始就要识字，就要学英语，就要上补习班。
在发达国家，人家是有立法的，幼儿园不准识字、不准教算数。为什么不准呢？是因为你的心智在这个阶段还没有发育起来，不要给孩子压这么大的负担，而是要让他玩耍、让他自立。
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