内容摘要：古代并没有现代意义上的儿童文学，但那时候的儿童似乎并没有因为没有儿童文学导致精神和肉体的发育不良，从这个事实来看，儿童文学与儿童之关系的建立，其必然性是让人生疑了：儿童是否必须读这样的儿童文学呢？一些儿童文学在承认了儿童自有儿童的天性、他们是还未长高的人之后，提出了“蹲下来写作”的概念，可是大量被公认为一流的儿童文学作家则对这种姿态不屑一顾，嗤之以鼻。如果一部儿童文学只属于读者的童年，而这个读者在长大成人之后就将其忘却了，这样的作品、作家当然不是一流的。一部上乘的儿童文学作品，一个一流的儿童文学作家是属于这个读者一生的，“儿童文学”由“儿童”和“文学”组成，在适当考虑它的阅读对象之后，我们应该明确：就文学性而言，它没有任何特殊性。
关键词：阅读;写作;血统;儿童文学作家;需要;天性;孩子;儿童文学读者;陪审团;认知
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●儿童是这个世界上最好的读者，但却是需要引导的
什么是“儿童阅读”？儿童阅读应该是校长、老师以及有见地的家长指导乃至监督之下的阅读。因为中小学生的认识能力和审美能力正在成长中。换句话说，他们的认知能力和审美能力是不成熟甚至是不可靠的。我们在持有民主思想与儿童本位主义时，忘记了一个常识性的问题：我们是教育者，他们是被教育者，这是一个基本关系，这个关系是不可改变的，也是不能改变的。我们在若干方面包括阅读在内都有审视、照亮、引导和纠正的责任，这是天经地义的，既是一种现实也是一种伦理。
人的认知能力和审美能力是在后天的漫长教化中逐步趋于成熟的，不可能一蹴而就。儿童的选择可以成为我们根本不必质疑的标准吗？因为他们喜欢所以优秀，这个逻辑关系成立吗？我们可以张扬人权，但当人权成为教育与被教育这一关系的颠覆者时，这种人权要么是错误的，要么是曲解的。
如何确认一些书籍是优秀的，大概要有陪审团，陪审团成员肯定不能只有孩子，必须有成人，专家等。只有结构合理的陪审团做出的判断才是可靠的。
●我们所面对的是一个浅阅读时代，这一事实无法否认
儿童文学读者是谁？听上去这是一个荒诞的问题——儿童文学读者当然是儿童，可是儿童是怎样成为读者的呢？什么样的作品使儿童成为读者呢？我们可以毫不犹豫地说，那些顺从儿童天性并与他们的识字能力、认知能力相一致的作品使儿童成了读者，可是谁又能确切地告诉我们儿童的天性究竟是什么？古代并没有现代意义上的儿童文学，但那时候的儿童似乎并没有因为没有儿童文学导致精神和肉体的发育不良，从这个事实来看，儿童文学与儿童之关系的建立，其必然性是让人生疑了：儿童是否必须读这样的儿童文学呢？儿童喜欢的，儿童必须要读的文学是否就是这样一种文学呢？这个文学是构建起来的还是天然的？不管怎么说，随着文艺复兴发现了儿童，从而有了一种叫“儿童文学”的文学，并使成千上万的——几乎是全部儿童成为了它的读者，这是历史的巨大进步。但问题是，他们成为读者是因为文学顺应了他们的天性，还是因为这样一种文学通过若干年的培养和塑造，最终使他们成了读者？一句话：他们成为儿童文学读者，是培养、塑造的结果，还是仅仅因为这个世界终于诞生了一个呵护他们天性的文学？
一些儿童文学在承认了儿童自有儿童的天性、他们是还未长高的人之后，提出了“蹲下来写作”的概念，可是大量被公认为一流的儿童文学作家则对这种姿态不屑一顾，嗤之以鼻。E·B·怀特说：“任何专门蹲下来为孩子写作的人都是浪费时间……任何东西，孩子都可以拿来玩，如果他们正处在一个能够抓住他们注意力的语境中，他们会喜欢那些让他们费劲的文字的。”蹲下，没有必要，儿童甚至厌恶蹲下来与他们说话的人，他们更喜欢仰视比他们高大的大人的面孔。
“读者是谁”的发问，只是想说明一个问题：儿童文学作者并不是确定不变的，我们可以用我们认为最好的、最理想的文字将他们培养成、塑造成最好、最理想的读者。
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