阅读学习是每个人的天性。学习即成长，每个人的发展进步都是从阅读学习开始的。教育专家认为，早期阅读对幼儿口语表达力、思维力发展等起着非常关键作用，幼儿早期阅读能力、阅读素养的培养程度，将会影响其终身学习能力和终身发展水平。为什么随着年龄增长，每个人读书学习兴趣和能力呈现递减的态势，这是当前和今后亟待解决的一个难题。
为了破解这个难题，临沂市教科研中心立足儿童早期阅读本性的培养，启动面向全市幼儿终身学习能力培养的早期绘本阅读项目已取得较好成效，有效延续提升了儿童持续阅读与表达能力水平，促进了儿童的全面发展。
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直抵前阅读习惯培养，让孩子从小爱上阅读
一提到阅读，很多成年人想到的可能是读一本书，要先识字。但每个人的前阅读习惯的形成，对于一个人终身爱上阅读，至关重要。提到前阅读，临沂市教科研中心副主任、正高级教师杜长娥认为，幼儿园时期的前阅读是指以绘本为主，通过看、听、说、做等手段有机结合,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验,提高阅读能力,发展想象、思维、表达能力,从而为幼儿入小学学习正规的书面语言做准备的一种寓教于乐的语言活动。杜长娥表示，阅读是全面语言教育的重要内容，可以培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言能力，加快幼儿思维能力发展，促进幼儿的智力和综合能力的提高于发展。
为了培养儿童的阅读习惯，提高前阅读能力水平，2013年6月开始，临沂市教科研中心、临沂市职业学院及各县区教育局、市直幼儿园、市妇联文知星幼儿园等有关人员共同组成课题组，选择了城市、农村、公办、民办不同类型的240幼儿园的7.3万幼儿家庭开展了以“提升幼儿前阅读能力”为核心目标的教学研究，并探索出了一套能有效提高幼儿前阅读的方法和绘本课程体系。
“我们的研究项目分为三个阶段，一是阅读方法掌握，二是阅读行为习惯养成，三是阅读理解与表达。在第一、二阶段，我们培训家长和幼儿园老师，并开展了一系列活动，每天在固定场所、固定时间陪孩子阅读，引导孩子思考，逐步让他们养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。”临沂市直机关幼儿园全面推动此项目，幼儿园老师李飞飞全程参与了项目的研究与推动，他告诉记者，好的方法和行为习惯的养成是提高前阅读能力的关键，在研究过程中，参与老师每两周一次集体研讨。针对如何引导孩子阅读等方面的问题，项目组还邀请了朱自强、梅子涵、王凯、葛琦霞等国内著名的儿童阅读推广人一起研讨，并取得显著效果。
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将沙盘植入教学，整体提高前阅读能力
“我和弟弟出来玩儿的时候看到一个彩虹。我对弟弟说：我听说彩虹的尽头有宝贝呢。弟弟说:我也想去，我也想去。
我说:那我们一起去寻找宝贝吧……”23日上午，临沂市妇联文知星幼儿园大一班孩子们正在上沙盘情境阅读课，孩子们在沙盘上摆出了自己创编的绘本故事《彩虹的尽头》，并开心地和大家分享自己的创编故事。
如果说阅读是知识的输入，那么表达则是知识的输出，也是培养孩子前阅读能力的重要目的。“前期的这些研究都是仅仅限于提高幼儿阅读能力方面，没有深刻地挖掘阅读的艺术价值，没能很好提升幼儿的想象力与创造力，在幼儿语言表达能力上也有很大的可提高之处。”最早参与沙盘情境阅读实验的临沂市妇联文知星幼儿园徐晓丽老师说。
为了解决孩子语言表达能力不高的难题，项目组的老师们逐步探索，最终把用于心理咨询的沙盘创造性地改造成前阅读媒介——沙盘情境阅读操作台并获得国家专利，将沙盘带入到阅读中，并赋予其新的功能，即沙盘情境阅读的新用途和沙画功能。
“在组织幼儿参与沙盘情境阅读活动过程中，我们老师摸索出自主玩法、接龙故事、改编故事、创编故事、神秘袋等12种适合幼儿园开展沙盘情境阅读活动的常用策略，并学习新西兰的学习故事，用一种真实的、叙事性、过程性、形成性评价的方式记录幼儿在沙盘情境阅读活动中形形色色、本真的学习以及在活动中获得的成长和发展，为孩子的童年留下五彩的印记。我们发现孩子的每个作品都会带给我们不一样的惊喜，虽各不相同但又整体反映着这个年龄段幼儿所共有的生理、心理特质。”徐晓丽告诉记者。
据杜长娥主任介绍，改造后的沙盘操作台的介入，从幼儿具体形象思维特点的入手，有力地激发了孩子们表达的兴趣，可以说我们在顺应孩子爱玩沙天性的基础上，既保留了传统沙盘游戏的自我疗愈功能，又赋予了阅读表达的新功能，扩大了沙盘的用途，给幼儿提供了一个受保护的自由操作的场所，符合《指南》中提出的“让幼儿直接感知、实际操作、亲身体验获取经验”的要求，孩子在最后讲述自己的沙盘故事时，言之有物、语言生动有趣，非常好地解决了孩子语言表达的瓶颈问题，有利于发挥想象力和创造力，深受幼儿、家长、教师的喜爱，“不需要文字，模型就是语言，画面就是作品，就可以讲故事”的沙盘情境阅读，有利于幼儿园去“小学化”，还解决了幼儿前阅读理解与表达的问题、防止了幼儿园小学化倾向，收到了一举多得的效果。“可以说，沙盘的改进与运用不仅激发了孩子的表达欲，也促进了幼儿抽象思维和创造性思维的能力的发展。”杜长娥说。
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小手拉大手，让前阅读成果惠及千万人
调查数据显示，提升幼儿前阅读能力这一教学研究成果，如今正在全市的240幼儿园推广，涉及7.3万个家庭和幼儿。不少参与的家长刚开始不太了解绘本，生活中也缺少阅读，但在项目开展的过程中，他们掌握了多种亲子阅读方法和策略。92%的家庭创设了专门的阅读区，设置了幼儿书架，营造了浓厚的家庭阅读氛围。杜长娥表示，培养孩子的前阅读能力，在不知不觉中改变了家长们的阅读习惯，带动了家长们的阅读。
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