在学校老师和其他家长眼里，多动症儿童就像是班里的一把“达摩克利斯之剑”，随时都可能会产生难以预料的后果。面对多动症儿童，家长“不知道怎么教”，老师“管不了”，特殊学校“收不了”，多动症儿童教育到底“路在何方”？(11月22日中国新闻网)

　　多动症，它就像是牙疼一样，看起来不像是病，疼起来却要人命。患有多动症的儿童，表面上看上去没什么大毛病，不过就是比别的孩子好动一些，可实际上却是会对其的学习和成长产生一些不可逆的影响。当前，对于多动症的病因以及治疗都有了一定的研究，可是，对于多动症儿童的教育却仍然举步维艰。笔者认为，即使是生病的孩子也有享受教育的权利，而对于多动症儿童，需要的是更加多元化的教育。

　　多动症完全的学名叫作注意缺陷多动障碍(ADHD)，是儿童期常见的一类心理障碍，表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，而这些病症都会导致儿童出现学习困难、品行障碍和适应不良。据调查，多动症的患病率高达3%～7%，也就是说，100个儿童中就可能有3至7个患有多动症，而这些孩子会在学习和成长过程中明显的落后于其他的孩子。

　　除了多动症儿童自身的学习障碍外，他们在普通学校的学习生活中还会遭遇“管不了”的困境，老师精力有限、也缺乏系统的对多动症儿童的教育知识，自然就会出现诸如多动症儿童扰乱课堂秩序、无故打同学的各种“闹剧”。

　　笔者理解老师的难处，也能够理解其他孩子家长的担忧，但是这些都不能够成为拒绝多动症儿童接受教育的理由。笔者认为，既然多动症儿童有“特别”之处，那就自然需要社会、教育主管部门和家长的“特别对待”。当然，“特别对待”并不是把多动症儿童“隔离”起来，而是针对他们的特殊情况采取有效地教育方式。

　　首先，社会应该对多动症儿童有更多的包容和善待，在公共场所遇到这样的孩子，不要过分斥责，而是以“温柔劝导”为主。

　　其次，教育主管部门应该统筹协调，合理分配教育资源，一个地区的多动症儿童应该不在少数，完全可以依托特殊教育学校开设“多动症”班级，让他们在“同一起跑线上”接受老师有意识安排的教学，同时，应当加强心理疏导。

　　最后，家庭教育必须挑起大梁，针对当前知识缺乏的困境，需要相关部门对多动症儿童的教育规范等做出明确指导，让家庭教育有规可循。

(责任编辑：李月莹)

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