灵璧县残联召开听障儿童家庭康复经验交流会

近日，宿州市灵璧县残联康复中心在县残联四楼召开家长康复经验交流会，主题为如何做好听障儿童的家庭康复训练。

　　语训中心负责人强调家长都有个误区：当孩子进入康复中心后，自己只负责接送和饮食起居，康复的事都交给了康复中心的老师们。其实，父母是孩子的启蒙老师，也是孩子成长的终身老师，孩子的教育更需要家长和教师密切配合。形成合力，达到更好的康复效果和质量。

　　残障儿童马畅想的家长第一个要求发言，她说：“现在党的民生政策那么好，我们有个强大的后备力量，作为家长就应该做到不嫌弃，不放弃，要直面现实，摆正心态，因为家长的情绪、态度直接影响着听损儿童的身心发展。

　　张艺辰的家长接着说：“要在耳科医生指导下，为聋儿选配助听器。这项工作做得越早，效果越好。家长要尽可能为聋儿提供质量较好的助听器，并学会使用和保管助听器的方法，经常检查儿童的使用情况，及时更换电池。

　　分管副理事长鞠新玲指出：聋儿语言康复需要经过长期的、反复的教学和训练。在此过程中，不仅要求家长付出时间、辛艰和耐心，还要求家长具备一定的文化基础，懂得一些语音学、语言学的知识，了解儿童语言发展的和聋儿学习语言的特点。

　　张永康的家长打断鞠理的话激动地说：“在家里，我就是利用多种感官的协同活动来提高永康感知语言的能力。比如，和他说话时口形的转换、声带的振动、面部肌肉的张驰以及说话人的情绪、手势体态等等，都可以提供交流的信号。康复的效果特别好”。

　　“我感觉结合生活实际，让孩子从体验中逐步理解语言是家庭康复的重中之重。听力正常儿童的语言是在与成人的不断交往过程中发展起来的。在特定情境中，经过成人语言的多次重复，婴儿逐步懂得了某些词，开始能用动作作出反应，然后才慢慢地学会了说。聋儿语言发展也遵循这一规律。”陈甜美的家长用生活实例解说着，获得家长一片掌声。

　　最后鞠理强调也可以利用文字教孩子说话。文字是语言的书面符号。听力正常的儿童是通过听先会说话，再学认字的。而聋童学习认字要比听懂 （看懂）、会说容易得多。因此聋童需要依靠文字来学习语言。家长可以在家中的器物、用品贴上相应的文字标签，聋童在长期接触中自然地就懂得了这些词语的意义，从而领悟到世界上任何事物都有相应的文字符号。在此基础上学习文字的发音，学习口头语言就会容易一些。提前识字带来了提前阅读，让聋童从小就养成了喜爱读书的习惯。事实证明许多有良好阅读习惯的聋童进入普通班级后也能取得较好的学业成绩，这与他们喜爱读书是分不开的。

　　会场气氛非常热烈，家长纷纷表示受益匪浅。 （李雷）

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